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高中历史科版：中外历史纲要（下）

第2课古代世界中帝国和文明的交流

【课程标准解析】1。课程标准的内容

了解古代文明发展的不同特点，并分析和理解这些特点所形成的不同时空条件；了解古代帝国的区域影响以及不同文明之间的早期联系。2.课程标准分析

理清古代帝国发展的时序、演变过程的显著特征和区域影响，运用文明史概念整合教学内容：纵向上，由浅入深、由低到高解读帝国本身的文明史；在水平方向上，

分析不同文明从分散孤立到接触交流的历史走向。

【教材分析】1。本课程在教材中的地位分析。

本课是第一主题《中外历史纲要》（下）的第二课，具有承上启下的地位。一方面，帝国的出现本质上是早期文明进一步扩张和交流的结果，因此它继承了《古代世界的大帝国》；另一方面，

西欧封建社会的到来是在罗马帝国的废墟上建立起来的，这为中世纪封建社会的开启铺平了道路。古代和中世纪之间不仅有纵向联系，中国和外部之间也有横向联系。2.教材内容分析

第一个目的主要讲述了农耕文明的优势使古埃及文明、西亚文明和希腊文明稳步扩大了范围和影响。第二个目的是突出文明扩张下文明地区的相互联系并最终促进波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国和罗马帝国的崛起。第三个目标是展示东西方文明交流过程中对世界文化的丰富性和多样性做出的杰出贡献。

【学情分析】本课程的教学对象为高中一年级学生。经过上学期对中国历史的学习，学生对中国历史的发展有了初步的了解，逐渐掌握了学习历史的基本方法，应该会对继续学习世界史产生浓厚的兴趣。与此同时，

学生逐渐了解历史学习的特点，思维更加活跃。抽象的逻辑思维从“经验主义”转变为“现实主义”，辩证思维开始出现，他们可以从不同的角度探索历史。这些都有助于学生更全面地学习本课。

在初中阶段，学生已经学习和积累了一些关于波斯帝国的形成和波斯战争、亚历山大大帝的东征和帝国的建立、罗马帝国的扩张和文化传播等历史事实的基本知识。但还没有形成系统的全球历史观知识。

缺乏综合能力和理性认识。因此，教师需要使用地图、故事、表格等材料来引导学生更深入地学习。

本课用大篇幅展示了文明交往的历史进程，更深层次的意图是阐明人类文明交往主要有两种方式：暴力冲突与和平交往。认识东西方主要文明地区从隔离分散到联系交流对于促进世界帝国和人类文明形成的重大意义。

高中生是血气方刚、情绪激动的人，因此教师在教学过程中应注意引导学生的情感态度和价值观。

【教学目标】（以五大核心素养为基础，结合课程标准分析、教材分析和学情分析）结合地图，我们可以说出古代文明扩张的主要表现形式（包括古埃及文明、两河流域文明和希腊文明）。

用我自己的话解释农耕文明的优势与上述文明扩张之间的内在关系。根据史料，记住波斯帝国的形成过程和君主专制制度的建立（包括君权神授、行省制度、官税制度和波斯人做官），强化时空观念。

在把握亚历山大军事东征的大致过程的基础上，理解军事东征对希腊文化东扩的本质意义，从历史唯物主义的角度辩证地看待战争的积极和消极影响。根据图片和材料提取关键信息，总结从罗马城邦、共和国到帝国的演变过程。

了解奴隶制的本质，提高历史证据能力，培养从历史中学习理论的学习方法。联系书籍，用图表列出古代世界各地区（特别是罗马帝国和秦汉时期）思想、文化和技术交流的重要表现，了解人类文明从分散和孤立走向接触和交流的必然趋势。

树立全球历史观。【教学重点和难点】（1）教学重点

结合史料，概述了波斯帝国君主专制制度的特点和表现形式；通过小组讨论，我可以用自己的话谈谈马其顿帝国的军事扩张与文化传播之间的内在关系。结合教科书，我们要正确看待罗马帝国奴隶制的形成和影响。教学困难

在了解秦汉帝国与罗马帝国交流的基础上，我们可以了解人类文明发展的总趋势：隔离分散到密切联系，并树立正确的历史观（文明史观和全球史观）；辩证地看待促进文化交流过程中的两种主要形式：和平交流和军事扩张。

【教学策略与方法】1。教学方法：讲授法、讲读法、图示法和演示法。

2.学习方法：听课、读课本、探究问题、记忆和练习。

3.教具：黑板、多媒体和地图

【教学过程】引入新课

【旁白】学生看两张图，《文明的产生与早期发展》 《四大文明古国》。学生思考：仔细观察，思考为什么这些地方可以孕育古代文明。埃及人为什么崇拜猫？

首先，古代文明的扩张

学生：因为农业生产的需要。

老师：是的，这就是为什么我们可以看到农业在古埃及的重要地位。农业文明的优势使其具有扩张的潜力，这使得古埃及文明区域不断扩大。那么农耕文明的优势是什么呢？古埃及文明是如何扩张的？

【过渡】请参考带地图的课本第8页。思考这两个问题。

农耕文明的扩张。古埃及文明的扩展

【PPT展示】古埃及文明展开图

学生结合教材和插图总结古埃及文明扩张的区域、方向和因素？

同学们：农业文明区社会分工发达，劳动生产率高，社会组织管理体系健全。

老师：这位同学找到了关键信息，正是我们上节课强调的农耕文明的优势（第三册）。那么古埃及文明是如何在这种优势的推动下扩张的呢？

学生：古埃及文明主要传播到叙利亚和巴勒斯坦。在埃及文明的鼎盛时期，它的实力达到了两河流域，与西亚的大国竞争。

老师：这也主要是被尼罗河南部的高山峡谷阻挡了。此外，南方的自然环境不适合发展农业，因此古埃及文明的发展方向主要是北部和东部。

【过渡】:其实不仅仅是古埃及人重视农业的发展，促进文明地区的扩大。我们来看一张图。

2.两河流域文明的扩张。

巴比伦王国——第一次统一。

【PPT演示】

教师：结合教材和插图制作一张“巴比伦王国的小卡片”。

学生：

国名	古巴比伦王国
地处	两河流域
鼎盛时期	汉谟拉比时代（征服美索不达米亚叙利亚）
意义	首次实现两河流域统一

【过渡】尽管汉谟拉比国王用法典维持着他庞大帝国的运转，但一个半世纪后，巴比伦王国迅速衰落。谁替换了它？

学生：亚述帝国

老师：这个学生预习得很好。正是亚述帝国不仅统一了整个两河流域和小亚细亚的一部分，还征服了埃及，建立了历史上前所未有的帝国。接下来，让我们走进亚述，回顾历史。

（2）亚述帝国——统一。

A.帝国崛起的过程

[PPT展示]亚述帝国版图

老师：（对应地图讲述亚述帝国文明扩展的大致历程）公元前8世纪末，亚述逐步强大，先后征服了小亚细亚东部、叙利亚、腓尼基、巴勒斯坦、巴比伦尼亚和埃及等地。国都定于尼尼微。

亚述人在两河流域古代历史上频繁活动时间前后约有二千年，同学们试想是什么因素直接推动了亚述帝国的崛起呢？

b.帝国膨胀的原因

学生：强大的军队

老师：非常好，事实上亚述帝国的政治、经济、文化都有浓厚的军事色彩，亚述时期留下的浮雕作品，几乎全与军事有关。根据这些浮雕，我们可以发现：亚述帝国组建了多兵种部队，这也使其在数百年时间里几乎战无不胜。

[过渡]或许正因为作为一个靠军事征服建立起来的帝国，帝国不但未能满足对社会经济的发展，反而做出破坏。亚述帝国也难逃覆亡的命运，于公元前612年被新巴比伦王国及米底瓜分，亚述人也不再有独立的国家。

相比之下，古代希腊人以移民扩大影响的方式就显得温柔许多了。

（二）海洋文明的扩展

老师：公元前八至六世纪，希腊人在城邦形成的同时，进行了广泛的海外殖民运动。殖民的范围扩展到地中海大部分地区和整个黑海沿岸，因此在历史上称为“大殖民”。

1、 殖民扩张方向

[PPT展示]

学生：分布在近海地区，地中海与黑海的边缘

2、殖民扩张方式

学生：殖民或移民

3、殖民扩张影响

学生A：希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难。

学生B：加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的经济文化交流，

学生C：促进了古希腊工商业的发展。

老师：同学们讨论的成果是显而易见的，总的说来，这次古希腊的大规模殖民扩张主要产生了三方面影响：

[PPT展示]（加速文明交流）殖民地古希腊（1.推动工商业发展）（2.造成巨大灾难）

[总结]通过以上学习，我们可以发现，农耕文明的优势使其具备扩张的潜能，使各文明区域不断扩大。古希腊文明、两河流域文明与古埃及文明在这一时期都有了不同程度的发展，古代文明各自的扩展，

使不同文明区得以相互连接，频繁的思想、文化和技术的传播也在此土壤中孕育。

过渡语：文明交流与扩展的进一步深化，促进了帝国的崛起。

二、古代世界的帝国

（一）波斯帝国

1、崛起时间：公元前6 世纪

2、政府与扩张：兴起于伊朗高原，征服包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区。

3、衰亡：公元前4世纪末，被马其顿灭亡

【史料探究】

材料一：波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。” —— 《古埃及人崇拜猫》

材料二：大流士王说：下列诸省区：波斯、埃兰、巴比伦、亚述、阿拉伯、埃及、沿海诸地、萨迪斯、伊奥尼亚、米底亚……总共23个省区归属于我，我成了诸省区之王。

--- 《古代伊朗史料选辑》 材料三：每一行省均需向中央缴纳实物税或货币税(用白银交付)，贡赋额由中央划定。同时还实行包税制，繁重的赋税由包税人承包。

--- 《世界通史资料选辑》 材料四：波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。 ——教材P9

思考：上述材料反映了波斯帝国的什么制度？

1.君权神授：王权与神权同源； 2.行省制：总督与军事长官互制；3.税收制：实物税与货币税并用； 4.官僚制：波斯人为官

（二）马其顿帝国

1、崛起时间：公元前4世纪末

2、政府与扩张：打败波斯，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原； 后向东扩张征服印度河流域

3、衰亡：帝国分裂为三个希腊化国家

（三）孔雀帝国

1、崛起时间：公元前3世纪

2、政府与扩张：初步统一南亚地区

3、政治与思想统治：实行君主制，佛教广泛传播，逐渐演变为世界性宗教

（四）罗马帝国

1、崛起时间：公元1-2世纪

2、政府与扩张：先后征服从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，地中海成为罗马的内海，帝国版图横跨欧、亚、非三洲。

3、衰亡：4世纪末帝国分裂，5世纪后期西罗马帝国灭亡

【史料解读】

史料一：2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，

肯定不存在于这个世界上。”

——晏绍祥《税收大辞典》

史料二：奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊、和农业中。田间劳动的奴隶白天戴着脚镣种地，夜间被关在像地牢一样的屋子里；矿山奴隶系着铁链，在兵士的监督下劳动。

—— 《世界上古史》

（1）结合材料一、二思考：罗马帝国达到这样的繁荣得益于什么？

（2）结合教材思考：罗马奴隶制的发展给社会带来什么影响？

学生：（1）地中海优越的地理位置，贸易的发展，不同地区经济联系的加强以及奴隶和广大平民的辛勤劳动。（2）积极影响是奴隶制庄园经济促进了罗马经济的繁荣，为罗马扩张奠定了经济基础。

消极影响就是外族奴隶多数，后期出现的奴隶起义动摇帝国的稳定。

[过渡语]帝国的建立推动了文明的交流

三、文明的交流

（一）技术和艺术的推广

冶铁技术：冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代农耕技术：东到伊朗、西入希腊与西北欧、南传非洲与埃及雕塑艺术：希腊雕塑借鉴埃及雕刻。[过渡语]除了技术的推广，

还有文字的传播。

老师：文字是文化得以传递的重要手段，在早期文明交流的过程中，文字经历了萌芽、传播、成熟的演变历程。同学们都认识图上的文字吗？这种文字最初起源于哪里呢？

（二）字母文字的推广

[PPT展示]：

学生：腓尼基文字，22个字母组成。

老师：非常好，在了解腓尼基字母之前，我们先来认识一下腓尼基人。腓尼基人是生活在地中海东岸的一个古老民族。“腓尼基”原意为紫红色，之所以与腓尼基人联系起来，

就在于腓尼基人驱使奴隶潜入海底挖掘一种可以提取紫红色染料的海螺，令腓尼基人可以有紫红色的衣服穿，要知道在那个时代，紫红色燃料是相当珍贵的。那么，

为什么腓尼基人要在公元前1500年左右创造字母文字呢？我请同学谈谈自己的看法。

发明原因

学生A：字母文字具有书写便捷、易于记忆、有固定顺序与读音的优点。

学生B：当地发达的商业对文字确实有需求。

传播与演变——两大方向

[PPT展示]：

[过渡语]由此可见，腓尼基字母几乎是所有字母文字的祖先，它的形成与传播对世界文化的传递与保存、传播与交流有着重要意义。

（三）经贸与文化交流

交流的国家：秦汉王朝和罗马帝国

交流的表现：中国：丝绸已到达地中海东岸；罗马：商人不断东来，与中国进行贸易。

[问题思考]

问题：依据地图，概括汉朝与罗马帝国交往的特点。

学生：从间接经贸和文化交流到直接交往；通过丝绸之路；以经济联系为主。

[合作探究]

史料一：西域都护定远侯班超遣掾（佐助）甘英使大秦、条支，穷西海，皆前世所不至，莫不备其风土，传其珍怪焉。及安息西界，临大海，欲渡，船人谓英曰： 海水广大，往来者逢善风，三月乃得渡， 若遇迟风，

亦有二岁者；故入海，人皆赍三岁粮， 海中善使人思土恋慕，数有死亡者。 ”英乃止。

—— 《世界历史》 史料二：（大秦） “ 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，

乘驿诣王都，至则给以金钱。 其王常欲通使于汉，而安息欲以缯彩与之交市， 故遮阂不得自达。 至桓帝延熹九年， 大秦王安敦遣使自日南（汉朝郡名）徼外（塞外）献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。

其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 ” —— 《资治通鉴》

根据材料二，概括罗马国家的社会经济状况。汉朝与罗马帝国是当时世界上的两大强国， 两国官方都有建立直接交往的愿望。 根据材料一、二，这种愿望长期未能实现的共同原因是什么？学生：（1）经济繁荣，

物产丰饶；使用金银货币，市场管理规范；商品经济发达；交通发达； 对外贸易发展；（2）安息人的阻隔。

[深化理解]

[课堂检测]1、古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古代希腊人则以移民和殖民方式向地中海和黑海地区扩大影响。 造成这种不同扩展方式的主要因素是（ D ）

A.社会分工与生产效率B.文明开化的程度

C. 社会组织与管理系统D. 经济形态的影响

2、波斯国王大流士宣称： “ 凡忠信之士， 我赐予恩典； 凡不义之人， 我严惩不贷…… 凡我给他们的命令，他们都遵行不误。 …… 靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。

” 材料主要说明（ A ）

A.国王是波斯帝国的核心和最高主宰B.大流士以严酷法律法国

亚历山大帝国的建立有利于（ B ）A.中西文化的交流与传播B.希腊文化的推广和东传C.罗马帝国的兴起与扩张D.印度佛教的广泛传播4、2 世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘：“ 所有的货物，